委员提案：

  一是组建专门的部门开展“吉林风物入课本”工程。由于这是个全市性系统工程，需要多个部门协调行动，这个机构可以设在文化旅游和广播电视局，也可以设在教育局，还可以设在市委宣传部，但无论设在哪里，都要抽调配备专门人员，设立办公地点，拨付专项经费，授予可协调多方的权力。为了方便工作，级别可以设立高一些，领导小组组长可以由副市级以上人员担任，日常工作可以由市政府秘书长统筹管理，相关机构负责人任副组长，在组织上保证工程的实施。

  二是邀请全国名家来写吉林市。 部门组建后，要列出吉林市可以入课本的风物目录表，作为重点选项。然后，邀请全国名作家来写吉林市的风物。这些作家中，尤其要重点邀请的是有作品上过课本的作家。因为他们熟悉课本的要求，语言表达更符合中小学生的深浅度，既不过于华丽晦涩，又能表达出吉林市特有的风情。当然，也可以组织全国性的征文大赛，每期一个主题，比如雾凇冰雪主题，比如吉林陨石主题等，通过大奖来刺激大家写出符合入课本的优秀作品。当然，在征文写作要求上，要充分按照课本文章要求来规定，评委也聘请教材编写委员会专家来当，以达到充分对接的目的。

  三是与教材编写委员会密切接触。有了好文章，由于现在全国教材不再是统一的人教版，各地均有自己的教材，要根据不同教材的覆盖范围、定向人群，做不同的工作，尽量选择覆盖数量大、目标人群消费能力高、对东北旅游兴趣大的目标受众课本进入。同一内容也可以入选多个不同地区的教材。

  四是充分考虑不同素材进入不同科目课本。《语文》课本当然是主攻方向，因为它影响力大，比较直接在中小学生心中对吉林市产生影响。但是，其他科目也可以考虑。比如小学的《自然》，可以从科学性角度描述雾凇的形成原理；比如中学的《地理》，可以从地理角度描写陨石雨；《物理》可以从天文学角度描写小行星活动来写吉林陨石，也可以从水电原理写亚洲水电之母——丰满发电厂。总之，要做到润物细无声，让吉林市的风物潜移默化地进入中小学生心中，埋下未来想来吉林市亲自看一看的种子。

  五是转变观念尊重教材传播规律。课本传播的文章有着独特的要求，城市管理者要转变传播理念，不在审稿中强行加入一些不适合课本的内容，以免影响进入教材。如果城市管理者有想进入教材的内容，要充分与教材编写委员会专家沟通，尊重专家学者的意见，看能否从技术角度完成相关要求。要让进入教材工程成为“十四五”规划中建设“旅游文化名城”的重点措施，抓实抓好。

提案答复：市教育局主办；市文广旅局协办

  实施地方教材教育教学活动是振兴家乡的系统工程，是一种意义深远的充满乡土元素的教育举措。不仅能够很好地培养学生爱家乡、爱祖国的高尚情感，起到有效保护、传承、推广地方文化的作用，同时还能够提升城市形象和知名度。

  由“吉林省中小学教材审定委员会”审定通过的“吉林省基础教育地方课程教科书”《家乡》，是我省为落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《地方课程开发指南》和《吉林省基础教育地方课程和实施的若干规定》的要求，充分依据全省社会、经济、文化发展的需要和地域资源特色编写的教材。教材中以图文形式及大量的数据详尽的介绍了全省各地的资源产物、自然景色、历史人物、文物等相关内容，其中包含吉林市的秀美风光、丰富资源和灿烂的历史文明、现代文明。

  吉林市教育局从2014年开始，按照省教育厅工作部署，在全市范围内，将《家乡》系列教科书1-18册按义务教育阶段免费发放到每一位学生手中，并按照课程安排标准，结合学段及教材内容与其他学科和教育教学实践活动相结合，将教材内容深入贯彻到孩子们的教育实践活动中，引导孩子们进一步了解家乡文化，感受家乡的曲折历史，从而激发对家乡的热爱之情。教材内容基本满足《关于开展吉林风物入课本工程的建议》提案中关于强化“旅游文化名城”城市形象推广的目的。

  在今后的工作中，我们将进一步认真落实《吉林省基础教育地方课程和实施的若干规定》的要求和您提出的宝贵建议，教育孩子们从小树立热爱家家乡，建设家乡的理想。